«Директория»
Информационно-обучающий центр
Для директоров школ и заместителей
Персональный канал главного редактора журнала "Директор школы" в телеграм: @KM_notes
«Даём знания и инструменты для принятия лучших управленческих решений»
Константин Ушаков
д.п.н., профессор НИУ ВШЭ, основатель Издательской фирмы «Сентябрь»

Ваши задачи

Что делать, чтобы внедрять изменения с минимальным сопротивлением
Как повышать квалификацию педагогов внутри школы
Как влиять на результаты работы отдельных учителей и школы в целом
Как повышать результаты слабых учеников

Наши решения

Курсы
чтобы повышать квалификацию со смыслом
Инструменты
чтобы принимать сбалансированные решения
Журналы
чтобы знать секреты успехов коллег

С Директорией вы

Построите регулярные организационные процессы
Узнаете и будете использовать индивидуальные особенности своей школы
Станете эффективно повышать квалификацию учителей внутри школы
Получите помощь и сопровождение экспертов в области образования

Результаты в цифрах

5000+
руководителей и учителей повысили квалификацию, внедрили новые знания и достигли измеримых результатов в своей работе
2500+
школ, детских садов
и образовательных комплексов
комплексов
провели диагностику педагогических коллективов инструментами Директории и внедрили стратегические изменения
1520 школ
создали базу локальных актов на основе наших материалов и рекомендаций, выиграли споры с надзорными органами, улучшили управляемость своих организаций
10 регионов
и муниципалитетов реализовали 16 проектов и получили положительную динамику результатов в школах, благодаря работе с Директорией
Нужна консультация?
Заполните форму.
Наш консультант перезвонит
в ближайшее время

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

Проекты Директории

Поможем выбрать подходящую программу, инструмент или журнал

Перезвоним и ответим на все вопросы

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

В Директории используются авторские материалы экспертов и практиков

  • Константин Ушаков

    Константин Ушаков

    д.п.н., главный редактор журнала «Директор школы», эксперт в области управления организационными изменениями, профессор НИУ ВШЭ

  • Ефим Рачевский

    Ефим Рачевский

    Директор школы №548 «Царицыно» г. Москва, Народный учитель России, член Общественной палаты РФ

  • Анатолий Каспржак

    Анатолий Каспржак

    Научный руководитель образовательной программы «Управление образованием» НИУ ВШЭ, заслуженный профессор НИУ ВШЭ

  • Аркадий Пригожин

    Аркадий Пригожин

    директор Школы консультантов по управлению, соучредитель и член Совета Национального института сертифицированных консультантов по управлению

Актуальные статьи из блога

блог Материалы от экспертов и практиков

12 декабря 2025

Инклюзивное обучение: может ли оно быть хорошим для всех?

Когда в классе появляется ребенок с особенностями развития, родители других детей нередко начинают высказывать недовольство. И эта ситуация характерна не только для российских школ, подобную реакцию отмечают педагоги практически во всех странах, где внедряется инклюзия. Между тем при разумной организации образовательного процесса эта проблема решаема. Один из примеров тому – опыт нижегородской «Первой школы», который описан в публикации руководителя этого образовательного учреждения Татьяны Куляевой. Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, где раскрываются ключевые принципы организации инклюзивного обучения.  

Автор:

Куляева Татьяна Сергеевна

Куляева Татьяна Сергеевна

56

блог Материалы от экспертов и практиков

3 декабря 2025

Что мешает росту самостоятельности учеников?

Специалисты, анализирующие процессы, значимые для образования развитых стран, отмечают тенденции, связанные с ослаблением устойчивости социальных структур и смягчением жесткости регламентов. В России ученые тоже отслеживают влияние подобных трендов. Сотрудники ВШЭ провели исследование, направленное на выявление изменений, которые происходят в практиках учителей в современных условиях. Это исследование показало, что в настоящее время в педагогическом сообществе четко выделились две категории учителей. Одни педагоги продолжают строить отношения с учениками по принципу строгой иерархии, активно применяют жесткие дисциплинарные практики. Другие учителя отказываются от классических ритуальных практик, меньше дисциплинируют, придерживаются партнерского стиля в отношениях с детьми. Подробно результаты исследования представлены в статье аналитика Центра исследований современного детства Института образования НИУ ВШЭ Полины Гавриленко «Что меняется в практиках учителей?» Здесь мы публикуем несколько главок из этой статьи, в которых идет речь о барьерах, препятствующих гуманизации образования и затрудняющих развитие ученической самостоятельности.

Автор:

Гавриленко Полина Алексеевна

Гавриленко Полина Алексеевна

141

блог Материалы от экспертов и практиков

28 ноября 2025

Принципы мирного образования

В образовательном сообществе многим знакомо имя Наталии Сченснович. Она известна как эксперт по мирному разрешению конфликтов, выстраиванию взаимоотношений с родителями, развитию мотивации. Сама Наталия Евгеньевна определяет свою миссию так: «Создавать мирное образование и помогать выстраивать мирные отношения педагогам, родителям и детям». О сути и способах реализации своего подхода Наталия Сченснович рассказала в интервью журналу «Директор школы». Предлагаем вашему вниманию первую часть этого материала, в которой раскрываются ключевые принципы выстраивания мирного образования.

Автор:

Сченснович Наталия Евгеньевна

Сченснович Наталия Евгеньевна

168

больше статей в блоге

Хотите быть в курсе новых публикаций?

Подписывайтесь на рассылку от Директории

Нажимая на кнопку, вы даете согласие на обработку персональных данных и соглашаетесь с политикой конфиденциальности

Спасибо! Данные успешно отправлены.

Произошла ошибка при отправке формы попробуйте позже.

Отзывы о работе с Директорией

Шаяхметова Роза Искандеровна

Шаяхметова Роза Искандеровна, начальник отдела развития дополнительного проф. образования Министерства образования и науки Татарстана, к.п.н., доцент

Работаем с Директорией с 2015 года. Мы безмерно благодарны команде К. М. Ушакова, которая оказывала и оказывает невероятно большую методическую помощь руководителям всех уровней Республики Татарстан. Это сегодня чрезвычайно важно как никогда. Благодарим и надеемся на дальнейшее сотрудничество!

Приходько Сергей Сергеевич

Приходько Сергей Сергеевич, директор СОШ № 12, ст. Павловская, Краснодарский край

Я часто ссылаюсь на Директорию в качестве хорошего источника нужных директору сведений. В том числе говорю и про развитие организации и про то, как это делается. Детали же и все «явки-пароли» рассказываю только тем, кто заинтересовался вопросом. Как правило, это интересно только директорам, имеющим амбиции для развития школы или себя любимого.

Бетчер Татьяна Ильинична

Бетчер Татьяна Ильинична, директор Гимназии №2 г. Екатеринбург, Свердловская область

Работа с такого рода материалами с одной стороны является профессиональной рефлексией, с другой — мотивирует на новые решения, открывает новые возможности. Подключение к работе с материалами Директории заместителей, мне кажется, может способствовать повышению эффективности взаимодействия членов управленческой команды.

Чугалаев Ахтам Хабибзянович

Чугалаев Ахтам Хабибзянович, Директор Международного обр.комплекса «Гармония – Школа № 97», г. Ижевск, Удмуртия

Каждый день директор школы решает проблемы и руководствуется нормативными документами. Документов много и написаны они официальным языком. Понять суть – непросто. Нужен «переводчик». Мне посчастливилось, что я знаю лично специалиста, который все растолкует и переведёт текст на наш понятный русский язык. Это Алексей Иванович Ломов. С его советами я всегда застрахован от правовых ошибок.

Макарьина Ирина Альбертовна

Макарьина Ирина Альбертовна, Ректор Вологодского института развития образования, к.ф.-м.н.

Получив положительный опыт, мы продолжили сотрудничество с Директорией и в 2019 году. Таким образом за 2 года 80 школ Вологодской области провели диагностику социального капитала и запустили альтернативную модель методической работы – «Кураторскую методику».

Васейко Диана Борисовна

Васейко Диана Борисовна, заместитель директора МАОУ г. Калининграда гимназия № 40 им. Ю.А.Гагарина

Курс Академии Директории помог мне выявить скрытые проблемы в жизни организации, а главное подсказал, какими методами можно попытаться их решить. Методическое и техническое сопровождение обучения на высоком уровне.

Скабицкая Юлия Александровна

Скабицкая Юлия Александровна, проректор по развитию Калининградского областного института развития образования

Работаем с фирмой «Сентябрь» и Директорией с 2018 года. За это время реализовали ряд исследовательских и образовательных проектов, а с 2020 года совместно реализуем сетевую программу повышения квалификации руководителей в сфере образования Калининградской области.

Ивченко Олег Владимирович

Ивченко Олег Владимирович, Директор Кириковской СОШ, Красноярский край

Директория сокращает объем документации, который должна вести школа, за счет того, что все локальные акты увязаны друг с другом с учетом уклада школьной жизни. Иначе говоря, из школьной нормативной базы исчезают документы, которые возникли по предписанию проверяющего, но зачастую дублируют содержание других локальных актов.

Говорун Тамара Павловна

Говорун Тамара Павловна, заведующий МАДОУ «Детский сад № 7», г. Черняховск, Калининградская область

Даже опытному руководителю было чему удивиться! Работая напряженно и с огромной скоростью, очень многое упускаем из виду. Курс «Управление на основе диагностики жизненного цикла» — возможность немного притормозить и посмотреть на себя и коллектив под другим углом, увидеть ошибки и промахи, услышать через диаграммы и графики мнение своих коллег.

Зверева Татьяна Ивановна

Зверева Татьяна Ивановна, директор частной школы «Феникс», г. Москва

Форум «Директор школы» превзошел все мои ожидания. Прежде всего порадовало профессиональное общение. Я живу совсем недалеко от места проведения, могла бы уезжать домой вечером, но в конце каждого дня оставалась: даже к третьему дню не насытилась, не напиталась этими обсуждениями и дискуссиями.